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ESPECIALISTA EN EL PROGRAMA AITTEA
(Programa socio-comunicativo de atención infantil temprana para los Trastornos del Espectro del Autismo). 

¡6 meses de acceso GRATIS a la aplicación telemática AITTEA!

100% ONLINE

¿A quién se dirige?

Por su finalidad y contenidos, este curso está destinado a profesionales del área sociosanitaria con conocimientos previos en la atención infantil temprana y que quieran conocer con detalle y profundizar en el curriculum AITTEA para su uso como herramienta de evaluación, planificación,  gestión y registro de la  intervención.

Trabajadores Sociales, Logopedas y Psicologos, fundamentalmente.

Objetivos del curso

Conocer en detalle, desde el inicio y de forma sistematizada  el curriculum AITTEA  para su uso como herramienta de evaluación, planificación y gestión y registro de la  intervención en la atención temprana en personas con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA).

Se dará un acceso gratuito de 6 meses a la aplicación telemática AITTEA, que permite la evaluación e intervención en tiempo real con hasta 30 personas, la sistematización de las tareas, la gestión del árbol de decisiones, registro de la documentación y emisión de informes de evolución automáticos susceptibles de ser compartidos con el entorno

100% Online

 El programa se desarrollará bajo modalidad de teleformación en un entorno de aprendizaje íntegramente on-line a través de Internet.

Podrás acceder al aula virtual 24 horas al día, 7 días a la semana. Evaluación continua basada en la autoevaluación y la entrega de un trabajo individual final.

Inicio y duración

Inicio 22 febrero 2021
Fin 25 junio 2021
 

Duración de 200 horas, distribuidas en 8 módulos + acceso gratuito a la App telemática AITTEA.

¡Plazas limitadas!

¡Aprovecha la oportunidad!

Precio

Consultar en tea@enclaveformacion.com  o a través de nuestro formulario web.
100% bonificable

Metodología

Formación 100% online. Acceso ilimitado al aula virtual y a los recursos didácticos durante la duración del curso. Contacto permanente con los docentes a través de los canales de comunicación habilitados en el aula virtual. Foros dinamizados por expertos profesionales de Autismo Sevilla.

Contenidos interactivos multimedia teóricos descargables e imprimibles (puedes avanzar en tu estudio con o sin conexión a internet). La evaluación continua se basa en el acceso al aula virtual, la respuesta a los ejercicios online autoevaluables, la participación en los foros y la calificación del trabajo final. Acceso gratuito durante 6 meses a la App telemática AITTEA.

PLAN DE ESTUDIO

Marco de referencia en la atención a personas con TEA

Contenido:

  1. Criterios de selección de objetivos.
    1. Desarrollo de habilidades adaptativas.
    2. Elección de objetivos:
      1. Disarmonía evolutiva
      2. Objetivos transversales.
      3. Objetivos relacionados
      4. Objetivos complejos, descomponer en conductas concretas o en pasos.
      5. Priorizar Objetivos.
      6. Objetivos complementarios.
  2. Estrategias para desarrollar los objetivos.

    1. Adaptar nuestro estilo Interactivo.

    2. Adaptar nuestro estilo comunicativo.

    3. Estrategias vinculadas al desarrollo de sus competencias personales.

    4. Estrategias de Adaptación del Entorno.

    5. Orientaciones para la elaboración de un programa individualizado.

Componentes en cada una de las Áreas: perspectiva evolutiva y guías para la evaluación social

Contenido:

ÁREA SOCIAL-

  1. Evolutiva Área social
  2. Evaluación del Área social: siete componentes.

   A.- Componente Relaciones Sociales y Atención Conjunta.

      A.1.-Objetivos
      A.2.- Cuestiones Básicas para la evaluación Relaciones Sociales y Atención conjunta
      A.3.- Valoración/diagrama de decisión Relaciones Sociales y Atención conjunta
      A.4.- Consideraciones teóricas Relaciones Sociales y Atención conjunta
      A.5.- Ejemplo del uso diagrama de decisión-curriculum

   B.- Componente Estados Mentales.

      B.1.-Objetivos Estados Mentales
      B2.- Cuestiones Básicas para la evaluación de Estados Mentales
      B.3.- Valoración/diagrama de decisión de Estados Mentales
      B.4.-Consideraciones teóricas Estados Mentales

   C.- Componente Imitación.

      C.1.-Objetivos Imitación
      C2.- Cuestiones Básicas para la evaluación de Imitación
      C.3.- Valoración/diagrama de decisión de Imitación
      C.4.-Consideraciones teóricas de Imitación

Componentes en cada una de las Áreas: perspectiva evolutiva y guías para la evaluación social

Contenido:

ÁREA SOCIAL-

   D.- Componente Identidad Personal y Reconocimiento Social

      D.1.-Objetivos
      D.2.- Cuestiones Básicas para la evaluación Identidad Personal y Reconocimiento Social
      D.3.- Valoración/diagrama de decisión Identidad Personal y Reconocimiento Social
      D.4.- Relación del Componente Social-Identidad Personal y Reconocimiento Social, con otras Áreas y Componentes-Objetivos

 

   E.- Componente Autorregulación Personal

      E.1.-Objetivos Autorregulación Personal
      E.2.- Cuestiones Básicas para la evaluación Autorregulación Personal
      E.3.- Valoración/diagrama de decisión de Autorregulación Personal
      E.4.- Relación del Componente Social-Autorregulación, con otras Áreas y Componentes-Objetivos

 

   F.- Componente Uso de recursos de la comunidad y Autonomía Personal

      F.1.-Objetivos Uso de recursos de la comunidad y Autonomía personal
      F.2.- Cuestiones Básicas para la evaluación de Uso de recursos de la comunidad y Autonomía personal
      F.3.- Valoración/diagrama de decisión de Uso de recursos de la comunidad y Autonomía personal
      F.4.- Relación de estos componentes con el perfil neuropsicológico del tea

 

Componentes en cada una de las Áreas: perspectiva evolutiva y guías para la evaluación social

Contenido:

  1. Evolutiva Área Comunicación
  2. Evaluación del Área Comunicación: dos componentes.

   A.- Componente Expresión

      A.1.-Objetivos Expresión
      A.2.- Cuestiones Básicas para la evaluación Expresión
      A.3.- Valoración/diagrama de decisión Expresión
      A.4.- Consideraciones Prácticas.
      A.5.- Documentos de interés en el AITTEA.

 

   B.- Componente Recepción

      B.1.-Objetivos Comprensión
      B.2.- Cuestiones Básicas para la evaluación Comprensión
      B.3.- Valoración/diagrama de decisión Comprensión
      B.4.- Documento complementario para la evaluación de la comprensión

Componentes en cada una de las Áreas: perspectiva evolutiva y guías para la evaluación social

Contenido:

ÁREA Cognitiva

  1. Evolutiva Área Cognitiva
  2. Evaluación del Área social: tres componentes

   A.- Componente Función Ejecutiva

      A.1.-Objetivos
      A.2.- Cuestiones Básicas para la evaluación Función ejecutiva
      A.3.- Consideraciones teóricas Función ejecutiva
      A.4.- Valoración/diagrama de decisión Función ejecutiva
      A.5.- Algunas consideraciones prácticas.

   B.- Componente Ficción e Imaginación

      B.1.-Objetivos Ficción e Imaginación
      B2.- Cuestiones Básicas para la evaluación de Ficción e Imaginación
      B.3.- Valoración/diagrama de decisión de Ficción e Imaginación
      B.4.-Consideraciones teóricas Ficción e Imaginación

   C.- Componente Lectoescritura inicial

      C.1.-Objetivos Lectoescritura inicial
      C2.- Cuestiones Básicas para la evaluación de Lectoescritura inicial
      C.3.- Valoración/diagrama de decisión de Lectoescritura inicial
      C.4.-Consideraciones teóricas de Lectoescritura inicial

Componentes en cada una de las Áreas: perspectiva evolutiva y guías para la evaluación social

Contenido:

ÁREA Cognitiva

   B.- Componente Ficción e Imaginación

      B.1.-Objetivos Ficción e Imaginación
      B2.- Cuestiones Básicas para la evaluación de Ficción e Imaginación
      B.3.- Valoración/diagrama de decisión de Ficción e Imaginación
      B.4.-Consideraciones teóricas Ficción e Imaginación
      B.5.- Algunas ideas para la práctica

   C.- Componente Lectoescritura inicial

      C.1.-Objetivos Lectoescritura inicial
      C2.- Cuestiones Básicas para la evaluación de Lectoescritura inicial
      C.3.- Valoración/diagrama de decisión de Lectoescritura inicial
      C.4.-Consideraciones teóricas de Lectoescritura inicial

Componentes en cada una de las Áreas: perspectiva evolutiva y guías para la evaluación social

Contenido:

ÁREA Cognitiva

   A.- Componente Procesamiento Sensorial

      A.1.-Objetivos Procesamiento sensorial
      A2.- Cuestiones Básicas para la evaluación Procesamiento sensorial
      A.3.- Algunas ideas para la práctica

   B.- Componente Control Oral-Motor y Desarrollo Vocálico Temprano.

      B.1.-Objetivos Control Oral-Motor y Desarrollo Vocálico Temprano
      B.2.- Cuestiones Básicas para la evaluación Control Oral-Motor y Desarrollo Vocálico Temprano.

Componentes en cada una de las Áreas: perspectiva evolutiva y guías para la evaluación social

Contenido:

EVALUACIÓN

  1. Introducción
  2. Evaluación en el currículum
  3. Criterios para la evaluación de objetivos
  4. Objetivos de la evaluación
  5. Evaluación más allá del Currículum. 
    1. Habilidades cognitivas
    2. Habilidades Adaptativas
    3. Valoración del estrés en la persona con autismo.
    4. Valoración de los intereses y motivaciones
    5. Evaluación en el contexto educativo.

FORMACIÓN PRÁCTICA

Plan académico orientado a la mejora de la calidad de vida de las personas con TEA

FORMACIÓN FLEXIBLE

Programa totalmente diseñado para un entorno de aprendizaje on-line a través de Internet.

FORMACIÓN DE CALIDAD

Curso impartido y tutorizado por el equipo de profesionales de Asociación Autismo Sevilla.

FORMACIÓN DE CALIDAD

impartida por la prestigiosa asociación de Autismo Sevilla e impartida por profesores profesionales del sector

JAIME DE LA FUENTE MICHEO

Psicólogo, especialista en atención a personas con TEA en edad adulta. Técnico responsable de Servicios de adultos en Autismo Sevilla.

LETICIA GIRALDO ESCOBAR

Psicóloga, especialista en detección, diagnóstico y evaluación de alteraciones del desarrollo. Responsable del Servicio de Evaluación y Orientación de Autismo Sevilla.

LUIS ARENAS BERNAL

Psicólogo, máster en atención a personas con DI y del Desarrollo por la Universidad de Salamanca. Director del Centro Integral de Recursos Ángel Rivière de Autismo Sevilla.

RUTH GALINDO VILLALOBOS

Pedagoga, especialista en intervención individualizada en TEA. Coordinadora del Servicio de Intervención Individualizada de Autismo Sevilla.

OLGA BAUTISTA BAREA

Psicóloga, especialista en comunicación y SAAC. Coordinadora de Servicios de Adultos de Autismo Sevilla.

NATALIA DE FCO. NIELFA

Psicóloga, especialista en TEA de alto funcionamiento (Síndrome de Ásperger). Coordinadora de ASPIRO Sevilla.

PEGGY WILLMART

Psicóloga, especialista en Atención Temprana en TEA. Coordinadora del CAIT SCENA.

DANIEL LÓPEZ MORENO

Psicólogo, especialista en Orientación y Atención Educativa. Orientador del CDPEE Ángel Rivière.

155€ de descuento para profesionales

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Inscripción abierta

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